d82c6513

Blog 14 | Eind in zicht - nog anderhalve meter te gaan

ant2maarmee@gmail.com — Tue, 22 Jun 2021 16:18:58 GMT

22-06-2021| Eind in zicht - nog anderhalve meter te gaan.

April
Na een hectische periode, met een verhuizing, gaan leerlingen op onze nieuwe schoollocatie weer vijf dagen per week volledig naar school. Op anderhalve meter afstand van docenten en ook elkaar. Het is veel beter dan deels online en deels fysiek onderwijs. Het gaat goed! Leerlingen komen graag, de meesten op tijd en ze ontwikkelen zich op verschillende vlakken.

In mijn klas zitten veel broertjes en zusjes. Zij mogen in de klas wel naast elkaar zitten en kunnen elkaar daardoor helpen waar dat nodig is en waar het ook kan. Het levert ook wel wat uitdagingen, want broertjes en zusjes kunnen elkaar ook behoorlijk in de weg zitten binnen de klas. Het gaat ook allemaal nog niet zo snel als zou kunnen, maar de ontwikkeling staat gelukkig ook niet stil.

Mei
Nog één interne verhuizing dan. Weer een nieuw lokaal, want het gezellige kleine lokaal voor de alfabetiserende leerlingen paste ons niet meer. Een andere klas die in een groter lokaal gevestigd was kromp juist enorm. Dus hebben we weer alles opgetild en een nieuw lokaal ingericht om daar minstens tot aan de zomervakantie te blijven (en bij voorkeur ook het hele schooljaar daarna). Het is nooit saai in de ISK!

De maatregelen versoepelen stap voor stap. Ook ik kan daardoor weer voorzichtig naar buiten met ‘ANT2 maar mee – Linda Duin' en geef weer workshops en inspiratiesessies op ISK’s. Afgelopen jaar heb ik de tijd genomen om te investeren in een nieuwe website, www.ant2maarmee.nl, en het maken van nog meer praktisch materiaal voor tijdens (A)NT2-lessen die ik daarop zal delen. Zo af en toe gaf ik in het afgelopen jaar online een workshop of inspiratiesessie, maar fysiek op andere ISK’s zijn is en blijft toch waardevoller en leuker voelen. Ik kijk dan ook enorm naar uit volgend schooljaar weer op ISK’s teams en docenten te inspireren!

In maart werden NPO gelden aangekondigd, per leerling is er budget waarmee wordt beoogd de leer- en leefachterstand weg te werken. De verkenning van de mogelijkheden met betrekking tot de NPO gelden is binnen de organisatie in volle gang. Docenten van alle locaties steken de hoofden online bij elkaar om zoveel mogelijk ideeën bij elkaar te brengen. Namens onze locatie ben ik van de partij bij een inventarisatiebijeenkomst over effectievere inzet van onderwijs om kennis en vaardigheden bij te spijkeren. Vanuit de ideeën die worden verzameld wordt vervolgens gefilterd, op wat er eigenlijk al gebeurt en waar nog extra inzet op gewenst is. Namens onze locatie heb ik de wens neergelegd om meer locatie-overstijgend samen te kunnen werken. Bijvoorbeeld door leerlingen van andere locaties hun maatschappelijke stage te laten lopen binnen de ISK, als leeshulp, taalmaatje, maar ook sportevenementen, etc. Hoe meer mogelijkheid tot taalcontact er voor ISK-leerlingen is met Nederlands sprekende leeftijdsgenoten des te beter! Er wordt vanuit de organisatie gericht op een consistent aanbod waarmee leerlingen vanaf volgend schooljaar nog beter vooruit kunnen worden geholpen binnen het onderwijs. Mooi streven en de locaties zijn samen goed op weg.

Eind van de maand versoepelt de regering de maatregelen voor VO-leerlingen, waardoor zij weer met elkaar samen mogen werken. Daar heb ik met leerlingen enorm naar uitgekeken. De docent blijft nog wel op afstand.

Juni
Het weer kunnen samenwerken binnen de klas geeft enorme kansen om weer beter te kunnen differentiëren. We werken weer met subgroepen die steeds weer kunnen verschillen van samenstelling, afhankelijk van de vaardigheden van leerlingen en de beoogde leerdoelen. Er zijn wisselende duo’s, die elkaar steeds weer op een andere manier kunnen aanvullen en versterken omdat de één vaardiger is in een bepaald domein dan de ander of ergens al meer kennis van heeft. Leerlingen trekken zich aan elkaar op door elkaar verder te helpen, o.a. tijdens momenten die zelfstandigheid vragen. Peer-to-peer instructie is waardevol voor beiden, want de leerling die de instructie geeft leert wat er wordt uitgelegd nog dieper kennen door het met eigen woorden uit te leggen. Leerlingen zijn actiever betrokken. Ook zie ik meer plezier tijdens het leren en dat is zo waardevol! Nog even volhouden, dan mogen ook docenten en onderwijsassistenten weer dichtbij leerlingen komen.

We zijn van ver gekomen, we hebben nog anderhalve meter te gaan. Het goede nieuws is, het eind is in zicht!

Deze blog werd geschreven voor LOWAN vo .

Blog 13 | Steeds een nieuwe balans zoeken

ant2maarmee@gmail.com — Tue, 23 Mar 2021 20:30:33 GMT

23-03-2021| Steeds een nieuwe balans zoeken

15 – 19 februari De balans opmaken
Na een hectische periode wordt deze week de balans opgemaakt. Leerlingen maken toetsen. Vanuit beide klassen die, in twee groepen halve dagen onder mijn hoede zijn gaan leerlingen doorstromen. Zes gealfabetiseerde leerlingen gaan naar een NT2-instroomklas en een viertal instromers gaat naar de uitstroomklas. We nemen afscheid van negen leerlingen, die gaan verhuizen naar een vaste woonplaats. De meeste leerlingen hebben ondanks alle uitdagingen evengoed mooie stappen voorwaarts gezet.

Er zijn nieuwe collega’s die samen twee instroomklassen gaan draaien. Leerlingen worden evenredig verdeeld om de werkdruk zoveel mogelijk te spreiden en leerlingen meer persoonlijke aandacht te kunnen bieden. Vrijdag is een dag met een emotioneel randje door alle doorstromers en verhuizers. Trots ben ik op wat we met z’n allen hebben neergezet, in deze omstandigheden. De vakantie is dik verdiend. Een week rust en dan start klas 2A met elf Alfa’s.

Vlak voor de vakantie begint komt er ook nog goed nieuws binnen. Voor nieuwkomers wordt tijdelijk extra bekostiging aangeboden, een verlenging van 2 naar 4 jaar. Voor welke leerlingen het allemaal precies zal gelden en wat dit in de praktijk voor hen zal betekenen zal moeten worden bekeken. Het is een fijne wetenschap dat voor deze doelgroep een besluit is genomen dat hen te goede zal komen.

1 – 5 maart Verhuisbericht
Er wordt gestart met een studiedag. Tijdens de online startbijeenkomst met het team wordt verteld dat we, mede door ruimtegebrek in het gebouw waarin wij gehuisvest zijn, een nieuw onderkomen zullen gaan betrekken als schoollocatie. We verhuizen op korte termijn naar een ruim gebouw aan de overkant, waarin alle leerlingen vijf dagen per week hele dagen les kunnen gaan krijgen. Dat wordt inpakken! Het lokaal waarin de Alfaklas komt is bijna de helft kleiner dan het huidige lokaal, maar met de huidige elf leerlingen en mogelijkheid om nog wat leerlingen te groeien, is het haalbaar qua ruimte binnen de voorschriften.

8 – 12 maart Verhuizen
Deze week gaan we verhuizen. Maandag en dinsdag is er nog les, maar er wordt ook al ingepakt. Leerlingen helpen mee waar het kan. Veel wordt meegenomen, maar het biedt mij ook de kans om te selecteren wat weg kan. Als ik dinsdag de school verlaat weet ik dat ik voor de heropening op vrijdagochtend eigenlijk alleen op donderdagochtend werk. Mijn agenda voor woensdag en donderdagmiddag maak ik leeg om te helpen verhuizen en om zelf het lokaal in te kunnen richten en uitnodigend aan te kleden. De vrije uren die ik nu inlever haal ik volgende week wel weer in. Het is belangrijk dat alle klassen weer voluit naar school kunnen. Woensdag en donderdag richten we in, vrijdag hebben we een fijne openingsochtend. We draaien!

15 – 19 maart Starten en differentiatie
Nadat we vrijdag met elf alfaleerlingen zijn gestart op onze nieuwe locatie is het lokaal op maandag alweer volledig vol met zestien alfaleerlingen. Met vijf nieuwe leerlingen is het wel snel schakelen. Er zijn vier leerlingen over uit de alfagroep waarmee we het schooljaar startte. De andere leerlingen zijn er net twee of drie weken. De meesten zijn (semi-)analfabeet, maar er zijn ook enkele snelle andersalfabeten.
Er zit een hele andere klas dan waar we voor de vakantie mee te maken hadden. Het programma moet volledig terug naar de basis, de differentiatie wordt weer scherp gesteld en coachingstrajecten worden weer opgestart. Leerlingen worden zo snel mogelijk naar de voor hun best passende plek op hun persoonlijke leerlijn begeleid en het zelfstandige werken wordt geoefend, zodat er weer in groepen gewerkt kan worden. Thematisch-cursorisch liften de leerlingen deze week mee in het thema verkeer en vervoer, we gebruiken hierbij ‘Ik reis’ van Alfataal , aangevuld met materiaal vanuit DigLin+ en Praat je mee? Alles gaat gewoon door, ook als er nieuwe leerlingen instromen. En er zijn eigenlijk ook alweer vijf leerlingen klaar voor de overstap naar een instroomklas. Volgende week wordt hun huidige niveau vastgesteld en wordt de best passende instroomklas bepaald. En dan staan er bij de intakeklas ook alweer nieuwe leerlingen klaar om de alfaklas in te komen.

Deze blog werd geschreven voor LOWAN vo .

Blog 12 | Flexibiliteit is een verseiste

ant2maarmee@gmail.com — Thu, 14 Jan 2021 20:25:21 GMT

14-01-2021| Flexibiliteit is een vereiste

Maandag 4 januari

We hebben studiedag, de keuze voor online of op locatie is aan ons gelaten. Wetende dat we dinsdag weer met leerlingen op school aan de slag gaan ben ik vroeg op school. Het doel is de laptop te starten, huiswerkmateriaal te printen, de startbijeenkomst in Teams bijwonen, nog wat puntjes op de i zodat we de volgende dag kunnen starten en dan weer naar huis. Op school aangekomen kan het plan voor de dag direct al bijgesteld worden. De vloeren blijken in de was te zijn gezet, het glimt erover, maar bijna alles op onze locatie staat op een andere plek dan het stond. Samen met de onderwijsassistenten wordt snel een werkbare indeling gemaakt. Leerlingen beperkt naast elkaar.

Tijdens de startbijeenkomst wordt teruggeblikt naar vorig jaar, de knappe prestaties die docenten en leerlingen hebben laten zien, er wordt ook stilgestaan bij de realiteit van vandaag en we kijken voorzichtig vooruit. Aan het eind wordt gevraagd mee te denken over de opvang van de instroomklas, waarvan de docent door omstandigheden voorlopig afwezig is.
Onze Alfa- & NT2-klas is, op een klein aantal Alfa-leerlingen na, nagenoeg op hetzelfde punt qua thema’s als de instroomklas en beiden moeten starten met een nieuw thema. We besluiten dat ik deze groep op mij zal nemen in hetzelfde dagdeel en daarbij constant de onderwijsassistenten aanwezig zullen zijn om het proces daar te begeleiden als ik naar de andere klas ben. We draaien in beide lokalen hetzelfde thema gedifferentieerd op verschillende niveaus. Dit betekent voor mij dat ik de komende twee weken de organisatie, instructies, (tussen)evaluaties en huiswerk van twee klassen op mij neem.

Dinsdag 5 januari
’s Morgens zet ik snel in beide lokalen de algemene planning op het bord.
09:00 Dagstart, even bijkletsen en dan Jeugdjournaal kijken
09:30 NT2 thema les (thema-introductie/gedifferentieerde starttaak en online werken met de methode)
10:15 Pauze in het lokaal
10:30 Rekenen (gedifferentieerde instructies en online werken met de rekenmethodes)
11:00 Uitleg huiswerk, gevolgd door opruimen en schoonmaken
11:30 Naar huis
13:00 t/m 15:00 (t)huiswerk – bij vragen zijn de docenten bereikbaar

Klaar voor de start. De hele ochtend loop ik heen en weer, alles verloopt zoals het bedacht is. We kiezen voor online in de klas omdat je dan veel beter ziet waar hulp nodig is. Voor het papieren huiswerk geldt dat als het niet (voldoende) gemaakt is dit meteen kan worden besproken. Het voelt efficiënt op deze manier. Tevreden zet ik ’s middags alles klaar voor de volgende dagen. We draaien!

Dinsdag 12 januari
Het loopt nog steeds zoals bedacht en we zijn tevreden met de betrokkenheid van de leerlingen in de les en het papieren huiswerk wordt boven verwachting goed gemaakt. Gisteren maakten we het noodplan t/m de voorjaarsvakantie voor de instroomklas die we extra op ons hebben genomen.
De twee klassen worden opgesplitst in twee dagdelen, net als voor de zomervakantie om per dagdeel 2,5 uur aandacht te kunnen hebben voor de leerlingen die er dan zijn. Dit kan omdat we ervaren dat er weinig vragen worden gesteld over het huiswerk terwijl dit wel echt serieus wordt gemaakt. ’s Morgens komen de Alfa’s en de startende NT2-leerlingen en ’s middags de wat verder gevorderde NT2-leerlingen.

De groepen worden wat ongelijk qua aantal, maar dat geeft niet omdat er dan vanuit het grootste lokaal kan worden gewerkt en er meer dan voldoende ruimte is voor elke leerling. We gaan het donderdag organiseren en vanaf vrijdag gaan we ermee starten. Toen wisten we nog niet wat er tijdens de persconferentie zou worden verteld… 1,5 meter afstand tussen de leerlingen is per direct de norm voor in elk geval de komende drie weken. Dat wordt snel wat zaken aanpassen in de lokaalinrichting.

Woensdag 13 januari
Ik ben op tijd op school om te helpen met het inrichten van de twee lokalen en het afstemmen van een aantal kernafspraken binnen de lokalen (mobiel uit en in de tas, laptop direct bij aanvang op tafel, benodigde leermiddelen op tafel, etc.). Het is mijn vrije dag, maar ik voel me betrokken en zie wel wanneer ik dit uur weer terug krijg. Er komt morgen voor alle leerlingen nog een extra (werk)tafel. Zo creëren we naast de gewenste afstand ook ruimte om goed te kunnen werken met de schoolspullen dichtbij en beperken we het lopen in het lokaal. We passen ook dan nog steeds in het lokaal heb ik vanmorgen gezien en dat is erg fijn!

Deze blog werd geschreven voor LOWAN vo .

Blog 11 | Positief blijven

ant2maarmee@gmail.com — Mon, 04 Jan 2021 20:20:50 GMT

04-01-2021| Positief blijven

Wat waren we gelukkig toen we nog net voor de zomervakantie vier weken met halve groepen per dagdeel open konden. Sindsdien is er veel gebeurd, er zijn lessen gegeven vanuit huis omdat er zo af en toe een test gedaan moest worden binnen het huishouden. Ik klop het af, het loopt gelukkig tot nu voor onszelf iedere keer goed af. Voor de leerlingen is het echter een ander verhaal, want zij missen hun docent als er een dag voor een test moet worden opgeofferd en toch nemen we liever het zekere voor het onzekere.

Veel leerlingen hebben in de eerste schoolsluiting een fikse achterstand of gaten in hun vaardigheden opgelopen waardoor er hiaten zijn ontstaan voor het onderwijs. Hoe strijken we dat recht en hoe poetsen we de kennis dermate op dat er een uitstroomniveau wordt behaald…? Het is vaak een pittige puzzel voor ons allen. Al snel hadden we door dat een draaiboek ons zou helpen in een tweede lockdown. Deze hebben we met een aantal teamleden gemaakt, want dan heb je iets achter de hand voor het geval dat…

Maandag 14 december
Vandaag mochten we weer beginnen, twee weken waren we dicht geweest. Lessen gingen op onze locatie twee weken terug direct online toen dat besloten werd in overleg met GGD. Het ging als een sneltrein, laptops werden uitgedeeld, huiswerkpakketjes gemaakt en ondanks de situatie was bijna iedereen er toch elke dag wel voor in om online het werk te doen dat voor die dag gepland stond.
Voor de eerste koffiepauze komt vandaag het nieuws dat er een landelijke lockdown is voorspeld. Direct wordt er van alles gepland om dit voor de leerlingen wederom zo soepel mogelijk te laten verlopen. We hopen dat er morgen nog een dag is om te oefenen. ’s Avonds wordt de berichtgeving bevestigd.

Dinsdag 16 juni, oefenen met Teams
Slecht geslapen! Het hoofd blijft maar denken, heb ik dit en dat en zus en zo voor elkaar? We maken ons tijdens de ochtend op voor nog meer online lessen. We oefenen in de klas met Teams. Het lijkt ons een mooie vervanger van WhatsApp. Tegenwoordig kun je er ‘aparte vergaderruimtes’ in maken binnen een bestaande vergadering. We gaan woensdag om 09:00 aanmelden in Teams en daar online blijven en werken in blokjes van 45 minuten, met korte instructiemomenten en regelmatig pauze tussendoor en dan sluiten we om 12:30 af en geven we voor de middag een leerzame asynchrone opdracht mee. Als het niet werkt weten we dat ook weer, we leren er evengoed iets van. Voordat de leerlingen ’s middags naar huis gaan komt Sinterkerstklaas snel nog even langs om cadeaus te brengen. De leerlingen gaan ondanks de situatie met handen vol en tevreden naar huis.

Woensdag 16 december
08:55 uur, we gaan bijna starten. Na het inloggen bij Teams zijn mijn onderwijsassistent en ik blij verrast al enkele leerlingen direct te kunnen begroeten. Fijn! Het is dus gelukt. Dat stemt hoopvol! Uiteindelijk missen we slechts twee leerlingen en dat komt doordat de techniek hun in de steek laat. Gelukkig kunnen ze mij wel zien en horen, dus we kunnen van start. We starten met samen Jeugdjournaal kijken via mijn gedeelde scherm en we praten met de leerlingen over wat er gezien en gehoord wordt.

Rekenen
Vervolgens wordt de instructie voor rekenen gegeven en zetten we de leerlingen in tweetallen in aparte vergaderruimtes zodat ze met elkaar kunnen samenwerken aan rekenen. Ik ben mega trots, want het lukt ze allemaal om ook hier weer in te loggen. Alleen enkele leerlingen zijn wel per ongeluk uit Teams verdwenen. Als ik ze terughaal bespreken we nogmaals de verwachting dat ze online blijven in Teams en gaan ze weer terug in hun eigen mini Teams.
DigLin+/DISK, HZS digitaal en Lesson Up
Daarna terug naar de grote ruimte met z’n allen en 15 minuten pauze, vervolgens 45 minuten DigLin+/DISK en dan weer 15 minuten pauze. Als laatste wordt nog gewerkt in HZS-digitaal en we sluiten vervolgens rond 12:15 de ochtend af met een kwartier LessonUp, die ik geef vanuit Teams waarbij leerlingen met een code inloggen en live meedoen met wat er op het online schoolbord dat ik deel gebeurt ( Hoe was je dag? – Leren op afstand ). Ze geven allen aan dat ze het fijn vonden om op deze manier te werken.

ISK-leerlingen behoren tot kwetsbare groep
Ook vandaag is het ineens weer spannend in de berichtgeving, want diverse bronnen geven aan dat ISK-leerlingen zijn bestempeld als kwetsbare leerlingen en dan zouden we na de vakantie weer open mogen. Dat hoop ik van harte! Hoe minder achterstand ze nu oplopen des te beter dat zal zijn. Hopelijk een beslissing in wijsheid!

Vrijdag 18 december
Na een laatste activiteit op vrijdagochtend krijgen de leerlingen nog een link mee naar mijn ISK va kantie site en sturen we de leerlingen en onszelf een sobere maar welverdiende kerstvakantie in!

Geniet van de vakantie, tot in een beter 2021!

Deze blog werd geschreven voor LOWAN vo .

Blog 10 | Weer op school, de tijd vliegt

ant2maarmee@gmail.com — Wed, 01 Jul 2020 19:12:23 GMT

01-07-2020 | Weer op school, de tijd vliegt

Dinsdag 2 juni de school gaat weer open
De dag! Als ik om half negen de school inloop kom ik onderweg naar m’n lokaal collega’s tegen die net als ik in opperbeste stemming verkeren. De eerste leerling zit al in het lokaal, een kwartier te vroeg. School is gemist vertelt hij tijdens een kort praatje. Ik voeg me bij de collega’s die in de hal leerlingen ontvangen. Leerlingen druppelen via de nieuwe route binnen, de les kan starten.

Negen uur, alle tien leerlingen van m’n ochtendgroep zijn er. Ja, echt! We zijn blij elkaar weer in het echt te zien, ook al moeten we allemaal nog steeds afstand houden van elkaar, we zijn weer een groep. Er zit een Eritrees meisje in de groep die soms last heeft van ‘bezetenheid’, ze is voor de tweede keer naar de klas gekomen sinds ze bij ons op school is. De eerste keer, begin maart, ging het vlak bij de deur van het lokaal mis met haar en moest ze door COA worden opgehaald omdat ze een aanval had. Nu komt ze onverwacht binnen met alleen haar huisgenoten, maar niet met de begeleider zoals afgesproken is. Ze mag evengoed gaan zitten, want welkom is ze absoluut. Na tien minuten meedoen met het hernieuwd kennismaken en praten over de periode van thuis leren gaat het helaas mis en valt ze schokkend naast haar stoel op de grond, een aanval. Leerlingen (huisgenoten) doen wat nodig is om haar rustiger te krijgen en ik bel COA dat ze haar op kunnen halen. Alles verloopt zoals afgesproken in het protocol dat is opgesteld op basis van het document “Hoe te handelen bij bezetenheid en andere traditionele ziekten bij Eritrese AMV’s” (Nidos).

Nidos handleiding

De COA-begeleiders reageren verrast dat ze naar school is gegaan en komen haar ophalen, daarbij nemen ze ook het kamergenootje mee uit onze klas als vertrouwd gezelschap. Een half uur na de val van het meisje kunnen we weer door met het gesprek waarbij we hernieuwd kennismaken met elkaar. De overige leerlingen hebben ondertussen rustig een boekje zitten lezen. Ik prijs hun gedrag in deze lastige situatie. We praten er kort over want er zijn wel leerlingen die hun emoties even kwijt willen en dan kunnen we zo’n 45 minuten later dan gepland toch alsnog starten met de eerste les. We gaan spreken met testmateriaal voor Alfa Spreektaal bij Leerlijn Alfaberisering ISK van ITTA, waarbij ook luisteren, lezen en schrijven aan bod komen en daarna gaan we rekenen.

De rest van de ochtend verloopt rustig. ’s Middags ben ik vrij, maar ik blijf even om de leerlingen welkom te heten. Daarna laat ik de leerlingen in vertrouwen achter bij mijn duo-collega. De volgende dag start ik ook weer met lessen aan de middaggroep. De rest van de week verloopt op school zoals gepland. De tijd vliegt voorbij. Ik toets leerlingen, sommigen zijn vooruit gegaan en anderen scoren hetzelfde als in de vorige toetsperiode. We praten erover in coachingsgesprekken wat zij kunnen doen om zelfstandig te blijven ontwikkelen. Antwoorden als lezen, praten met de buren, vragen stellen passeren. Het maakt me trots dat ze het gesprek bijna zelfstandig met elkaar weten te voeren.

De tijd vliegt!
De eerste twee weken zijn zo om. Leerlingen zijn enthousiast over het materiaal, waarbij met een kleine aanvulling ook rekenen geïntegreerd wordt aangeboden en leerlingen ook moeten oefenen met spreken buiten de klas. Dit smaakt naar meer! De middaggroep maakt toetsen voor lezen en luisteren. Gelukkig valt het mee met de schade en laten de meeste leerlingen ondanks de schoolsluiting een (lichte) stijging in het niveau zien.

Dinsdag 16 juni
Onverwachts hoorde ik afgelopen donderdag dat ik vandaag geopereerd kan worden. Ik sta al enige tijd op de wachtlijst voor een operatie aan CTS in mijn hand. Hierdoor kan ik een aantal dagen niet voor de klas staan. Voor de leerlingen een domper, want zij moeten weer (een paar dagen) thuis werken. Gelukkig weten ze inmiddels hoe het moet. Op afstand worden ze geholpen door de onderwijsassistent en als het fysiek mogelijk is door mij. In de laatste lesweek zien we elkaar weer, halve dagen, om beurten ’s ochtends en ’s middags zodat de aandacht verdeeld is.

Vrijdag 26 juni
Het leerlingenaantal in de klas krimpt, verhuizingen zijn we gewend zo vlak voor vakanties. Hierdoor wordt een gezamenlijke afsluiting mogelijk waarbij alle leerlingen zich aan de richtlijnen kunnen houden. Doordat er ook nieuwe leerlingen bij zijn gekomen zien sommigen elkaar voor het eerst. Twee leerlingen ontdekken dat ze beiden vlakbij elkaar woonden in het land van herkomst maar elkaar niet kenden, tot vandaag. De wereld is klein! Telefoonnummers worden snel uitgewisseld om contact te kunnen houden. De ene leerling blijft bij ons op school en de ander vertrekt naar het MBO. We sluiten af met een afsluitend groepsgesprek. Het was een bijzonder jaar zo. Gelukkig hebben we deze week gehoord dat we na de vakantie weer met alle leerlingen in één lokaal mogen en dat zij dan weer mogen samenwerken in de klas. We kijken er allemaal naar uit en hopen ondertussen dat alles zo voorspoedig mag zijn als voorspeld. Hopelijk wordt het de komende weken mooi weer en kunnen de leerlingen hier lekker genieten van het strand en de zee. We hebben ze nog snel gewaarschuwd voor de gevaren van (zwem)water met een ludieke video van de Eritrese Yasir. Na deze laatste activiteit geven we de leerlingen nog een link mee naar de I SK vakanti esi te en sturen we de leerlingen en onszelf een welverdiende zomervakantie in!

Geniet van de vakantie, tot volgend schooljaar!

Deze blog werd geschreven voor LOWAN vo .

Blog 9 | We mogen de klas weer in, zin in!

ant2maarmee@gmail.com — Fri, 29 May 2020 19:05:12 GMT

29-05-2020 | We mogen de klas weer in, zin in!

Halverwege de meivakantie
Helaas heb ik hooikoorts. Begin mei werd het extreem, zeer vermoeiend. Een pas op de plaats werd het. Alleen het hoogst noodzakelijk deed ik vanuit huis, leerlingencontact, motiveren en verder doe ik het iets rustiger aan, want op 2 juni wil ik er weer klaar voor zijn om weer te starten in het lokaal. Vanaf 19 mei voel ik me stukken beter, gelukkig.

Woensdag 20 mei
Tijdens de Skype-vergadering wordt besproken hoe wij denken over de mogelijkheden voor onze klassen na 2 juni. Er wordt al snel duidelijk dat we een plan gaan maken voor langere tijd, iets wat ook mee kan voor voor na de zomervakantie tot misschien wel december aan toe. Welke regels zijn er? Hoe wordt er toegezien op naleving? Hoe richten we de ruimtes in school in? Wat is er mogelijk in de ruimtes? Hoe bereiden we voor? Wie werkt waar? Allemaal vragen die ook aan bod kwamen. Maar de belangrijkste voor mij: Welke leerlingen komen wanneer naar school? We mogen een voorkeur uitspreken, hele klassen naar school en op verschillende dagen andere klassen of elke dag, twee dagdelen met twee halve klassen op vijf dagen per week met een stukje thuisstudie erbij. Er wordt democratisch besloten dat we voor het laatste gaan. Uitgeleende laptops blijven bij de leerlingen, er zijn er gelukkig nog genoeg op school. Duidelijk en praktisch voor allen.

Donderdag 21 en vrijdag 22 mei
Samen met de assisterende duo-collega van onze klas schrijf ik het plan voor onze klas. We verdelen de klas in twee groepen, ’s ochtends Alfa A, Alfa B, zorgleerlingen en de NT2-starters en dan ’s middags Alfa C, ongeveer A1 en op weg naar A2. In de voorlopige inhoud zijn we zijn ambitieus, maar we willen kwaliteit leveren en daar gaan we dan ook in investeren. De leerlingen hebben echt wel wat zaken gemist in de afgelopen weken en sommige vaardigheden hebben ze nauwelijks goed kunnen oefenen omdat dat op afstand gewoon heel lastig is voor nog alfabetiserende leerlingen en langzame NT2-leerlingen, zeker als er weinig onderling contact is terwijl in de klas normaal gesproken met en van elkaar geleerd wordt. We leggen het plan voor aan de duo-collega die op de dinsdag een dagdeel zal gaan werken en vragen hem of hij van dagdeel wil ruilen zodat de leerlingen van de middaggroep van zijn kwaliteiten kunnen profiteren en de leerlingen in de ochtend van de mijne. Hij vindt het goed en we sturen het voorgenomen plan naar de directie die het goedkeurt en ook naar het team ter inspiratie.

Maandag 25 mei
Om 10:00 heb ik met de onderwijsassistent afgesproken op school. We gaan de klas inrichten. Er moeten per dagdeel 12 leerlingen in het lokaal plaats kunnen nemen. Met een meetlat in de hand starten we met de voorste rij, 2 meter van het bord af zodat de docent voldoende ruimte heeft om te bewegen en vervolgens drie rijen van 4 tafels met een tafel haaks erop om de werkboeken en schoonmaakspullen een plek te bieden. We nummeren de tafels en schrijven naambordjes die we zeer bewust op tafels plaatsen en van hetzelfde nummer als de tafel voorzien. Ook andere collega’s zijn er, er wordt hard gewerkt en de school is er klaar voor.

Dinsdag 26 mei
De eerste leerlingen die in de regio wonen worden geïnformeerd over de terugkeer naar school. Sommigen nemen helaas nog steeds niet dagelijks op of bellen terug als het hun uit komt dus ik begin er op tijd mee.

Woensdag 27 mei

Een collega stuurt een video voor de leerlingen, zodat we ze kunnen voorlichten over hoe het naar school gaan vanaf 2 juni werkt. Vandaag neem ik nog extra video’s op o.a. in ons lokaal, ik voeg het bij de andere video en ik stuur de voorlichtingsvideo naar leerlingen. Ook de COA-locaties worden ingelicht over de tijden waarop de leerlingen die daar wonen op school verwacht worden, dit doen we als docenten zelf, het betreft maatwerk.

Donderdag 28 en vrijdag 29 mei
Nog twee dagen online lesgeven voordat we weer mogen. Ik heb er zin in! De leerlingen ook. Is het al 2 juni?

Deze blog werd geschreven voor LOWAN vo .

Blog 8 | Vakantiesite en een dagelijks contactuurtje

ant2maarmee@gmail.com — Wed, 06 May 2020 18:54:56 GMT

06-05-2020 | Vakantiesite en een dagelijks contactuurtje

Maandag 20 april
Een tweedaagse lesweek deze keer, bijna meivakantie. Een andere meivakantie dan normaal! Hoe we de vakantie ingaan is ’s morgens nog onzeker. Daarover vergaderen we ‘s middags met het team. We mogen het invullen zoals het voor ons goed voelt. Sommigen besluiten twee weken geen contact te: zullen hebben, anderen houden het contact, geminimaliseerd tot bellen, wel aan. Ook ik houd het contact via een dagelijks uurtje waarin leerlingen kunnen beeldbellen. Het voelt niet als een belasting om contact te houden. De georganiseerde afstandslessen worden wel voor alle klassen twee weken stilgezet.

Vanuit het team wordt gevraagd om een document te maken met links om verder te kunnen oefenen in de vakantie. Ik giet dat in de vorm va n een website met sites en apps voor de meivakantie , geïllustreerd met afbeeldingen zodat leerlingen die nog minder bedreven zijn in lezen er ook goed hun weg op kunnen vind en. Ik begin tussendoor met bouwen. Dinsdag aan het eind van de dag wordt de link er naartoe met de leerlingen gedeeld. Hoe we omgaan met het nieuws dat voor de dinsdagavond wordt verwacht bespreken we woensdag. Uiteindelijk gaat deze bijeenkomst niet door.

Dinsdag 21 april
De laatste lesdag voordat de vakantie begint. Tijdens de bijeenkomst via Skype ’s vertel ik de leerlingen dat we vanaf morgen twee weken geen lesprogramma voor ze hebben. De leerlingen vinden dat jammer, maar ze begrijpen het wel. Ook vertel ik ze dat er een website is gemaakt met toegang tot verschillende sites en apps waarmee ze ook in de vakantie kunnen blijven oefenen. De reacties zijn enthousiast en ik ben tevreden. De lessen zijn vandaag tot 12:45 zodat ik nog een laatste rondje kan rijden om materialen weg te brengen. Leerlingen voorzie ik van boeken en voor enkele leerlingen lever ik ook nu nog weer laptops af. Ja, ook nu het bijna vakantie is. Alle kansen van de wereld! Ze hebben het nodig. Wanneer mogen we weer naar school wordt gevraagd. Ik kan ze geen antwoord geven, maar beloof dat zodra er nieuws is ik ze daarover informeer.

Om half drie ’s middags voegt zich, met hulp van een COA-begeleider, nog een leerling toe in Skype. Fijn dat het eindelijk gelukt is. Nu afwachten of ze vanaf morgen ook echt gaat meedoen.

De persconferentie, wat een domper! Als ’s avonds dan toch echt uitgesproken wordt wat we eigenlijk de hele dag al via de nieuwskanalen tot ons konden nemen. De VO-scholen en daarmee ook de ISK’s blijven na de meivakantie nog steeds gesloten. Heel jammer! Ik had graag net als de collega’s in het basisonderwijs gekeken naar een mogelijkheid om gefaseerd weer onderwijs in een lokaal te kunnen gaan geven. Het directe contact, waarbij meer van de leerling te zien is dan het ingeleverde werk is zo belangrijk. Het is niet anders.

Woensdag 22 april
De eerste vakantiedag. 11:00 uur, de leerlingen die mee willen doen met Skype verzamelen zich. We zijn met drie meisjes, inclusief het meisje dat zich gisteren voor het eerst aanmeldde met hulp van de COA-begeleider en het is gezellig op de lijn. Ze spreken allemaal een andere taal dus er wordt flink geoefend in het Nederlands spreken. Om 11:30 sluiten we weer af. Dan belt via WhatsApp één van de andere meisjes uit de klas. Het lukte haar niet om mee te doen, slechte Wifi… Gelukkig werkt het inmiddels beter. Ik vraag haar of ze het nummer van … heeft of dat ze een andere contactmogelijkheid weet. Deze meisjes lopen normaal samen stage, ze hebben elkaar wel op Instagram vertelt ze. Ik vraag haar om via dat platform contact te zoeken zodat ze nog even met elkaar kunnen praten als zij dat ook wil. Dat gaat ze doen.

Donderdag 23 april
11:00 uur, rustig op de lijn. Blijkbaar is de behoefte vandaag niet zo groot. Ook prima. De mogelijkheid is er en wie er gebruik van wil maken mag dat. Via Skype staat dagelijks tussen 11:00 en 12:00 uur de lijn open, leerlingen ontvangen geen link meer. Het initiatief ligt bij de leerlingen.

Vrijdag 24 april
Vandaag twee jongens die zich melden via Skype, ze houden het kort en vertellen wat ze aan het doen zijn.
De lessen die ik tot 1 juni kan gaan gebruiken maak ik vandaag af en dat geeft rust. Ook zet ik de eerder gebruikte lesonderdelen van De Nederlandse Taalshow Televisie in LessonUp om tot op zichzelf staande activiteiten. Voorzien van een video ter oriëntatie zet ik het overzicht openbaar op de website van ANT2 maar mee . Er staan 16 lesactiviteiten op en er zijn er nog velen in ontwikkeling. En dan nu vakantie, geniet ervan!

Deze blog werd geschreven voor LOWAN vo .

Blog 7 | Eigen ontwikkeling gaat door

ant2maarmee@gmail.com — Sun, 19 Apr 2020 01:16:56 GMT

19-04-2020 | Eigen ontwikkeling gaat door

Maandag 13 april

Vandaag geniet ik van een extra vrije dag, net als de leerlingen. Al is er toch eentje die het vrijdag niet gelukt was bij de afsluiting in Skype te zijn en mij vraagt waar de les blijft.

Dinsdag 14 april
De lessen zijn vernieuwd. ’s Morgens starten we met een terugblik moment, tot 10:00 wordt de feedback en feed forward bij de LessonUp van de dag ervoor bekeken en verbeteren leerlingen wat nodig is. Dan starten ze met de nieuwe LessonUp.

Ondertussen bel ik de Alfaleerlingen om afspraken te maken over DigLin+ en vervolgens Skypen we om 10:00 uur met de grote groep. De betrokkenheid is op dit tijdstip veel beter, gemiddeld zijn er 14 leerlingen aanwezig en daar ben ik best trots op. Leerlingen kunnen even met elkaar kletsen, wat ervaringen uitwisselen, ik kan complimenten geven aan leerlingen waarvan ik hoop dat anderen in de groep daar voor zichzelf ook iets van oppikken en er is gelegenheid voor het doornemen van de dagplanning. Leerlingen gaan aan het werk en melden zich met vragen of wij bellen hun als we zien dat ze niet werken. Wie niet aanwezig is wordt gebeld om te achterhalen waarom het niet lukte mee te doen.

Woensdag 15 april
Vandaag heb ik een afspraak met NH Nieuws, ze komen de start van de dag filmen en mij wat vragen stellen over het afstandsleren met nieuwkomers. Zaterdag wordt de opname online gezet, inclusief een begeleidend artikel: ‘ Taalverschil maakt lesgeven op afstand extr a uitdaging voo r nieuwkomers ’ .

Donderdag 16 april
Ook ITTA gaat door met het maken van nieuw spreekvaardigheidsmateriaal bij Leerlijn Alfabetisering ISK, in samenwerking met Schoolinfo is er vanmiddag een Expertbijeenkomst. We hebben het over de lessen die we met onze Alfagroepen (deels) hebben uitgeprobeerd, want de buitenles lukte helaas niet meer voor iedereen door de crisissituatie. Het levert een waardevolle uitwisseling op waardoor er verder ontwikkeld kan worden.

Vrijdag 17 april
Er is deze week hard gewerkt. Via Skype had ik vandaag met twee leerlingen in Alfa A een live les, 30 waardevolle minuten. We lazen samen uit ‘ Ster in lezen Alfa A – Les 4, tekst 2 Een fiets voor Bem ’ , waarbij de leerlingen eerst geactiveerd waren door de ‘ LessonUp De Nederlandse Taalshow Aflevering 2: De fiets ’ en woordenschatoefeningen in DigLin+ en ze hadden zelfstandig de les deels al gemaakt. Het smaakt naar meer!

Er is in het nieuws steeds meer te doen over de leerachterstand die leerlingen oplopen en ik merk dat ik er wat van vind. Leerlingen ontwikkelen nu juist heel veel andere vaardigheden doordat daar noodzaak voor is en ik zie talenten voorbij komen die anders wellicht verborgen zouden zijn gebleven.

Aandacht en vertrouwen, relatie continueren en de leerlingen autonomie en een gevoel van competentie geven is belangrijker dan ooit. Ik zie vooral ook gevoelige jongeren die elkaar en school missen en zich daarnaast ook zorgen maken om de gezondheid van zichzelf, hun geliefden en elkaar. Ze willen naar school maar vragen zich tegelijkertijd ook af of ze dat straks wel durven.
Wij doen wat kan.

Voor een aantal leerlingen zonder Wifi die al richting A2 gaan zijn weer nieuwe boeken uitgezocht, ze gaan rap door het materiaal heen. Gelukkig heb ik thuis ook altijd een eigen set van de NT2-boeken staan om lessen te kunnen voorbereiden. Maandag breng ik ze naar de leerlingen en dan bestel ik wel nieuwe. Nu eerst weekend!

Deze blog werd geschreven voor LOWAN vo .

Blog 6 | Er worden vaardigheden ontwikkeld

ant2maarmee@gmail.com — Thu, 16 Apr 2020 01:06:24 GMT

16-04-2020 | Er worden vaardigheden ontwikkeld

Maandag 6 april

Een nieuwe week, nog steeds dezelfde situatie. Gelukkig wordt het weer steeds beter en kunnen we op sommige momenten ook lekker buiten achter de laptop. Er wordt hard gewerkt en het contact met leerlingen is intensief. De dagen trekken inmiddels steeds vluchtiger aan me voorbij. Het zit er steeds zo weer op en er blijft van alles te doen. De meeste leerlingen hebben gelukkig door hoe het allemaal werkt, maar er blijft ook een groep die dat minder heeft.

Twee van de vijf leerlingen in Alfa A vinden het lastiger dan ik had gehoopt. De LessonUp moet voor hen worden afgesplitst van de gedifferentieerde LessonUp. Dat is wel even wat extra werk, de onderwijsassistent neemt extra voor mij waar. Ook deze leerlingen hebben recht om mee te kunnen doen, ze willen ook graag.

Dinsdag 7 april
Er is nogal wat te doen omtrent Zoom… Ik ben inmiddels overgestapt naar Skype, het programma biedt mij voldoende voor het doel dat ik er voor nu mee heb. Ik gebruik het om in kleine groepen instructie te geven en leerlingen met elkaar te laten praten. Teams wordt binnen de organisatie overwogen, tot dan voldoet Skype.

‘s Avonds rijd ik naar een collega om een laptop voor één van haar leerlingen af te geven en om even uit huis te zijn. Het is een bijzondere situatie, waarbij ik op de stoep sta en zij in de deuropening. De laptop leg ik op het bankje voor het huis en dan stap ik weer in de auto. Geen kopje koffie zoals we normaal zouden doen en toch wel heel fijn elkaar weer even in het ‘echt’ te hebben gezien en gesproken. Zo’n scherm is ook niet alles.

Woensdag 8 april
Net zoals dat op school soms gebeurt laten de laptops leerlingen ook nu af en toe in de steek. Meestal is het met een herstart opgelost, vandaag is er helaas meer mis en zal er een laptop moeten worden vervangen. Na het weekend ga ik de laptop ophalen en omruilen.

“Mevrouw, mijn boek is bijna klaar” hoor ik een leerling zeggen tijdens de Skype-bijeenkomst ‘s morgens. Leerlingen gebruiken hun boek niet alleen voor de les die ik opgeef. Ze maken meer dan dat als de Wifi niet sterk genoeg is en ze doen het ook nog eens behoorlijk goed. Via WhatsApp worden door sommigen ook foto’s of een video van hun werkboek gestuurd. Mooi om te zien en het maakt me ook trots. De andere leerlingen vraag ik ook hoe ver zij in hun boek zijn en er ontstaat een bestellijst om boeken te kunnen (laten) bezorgen.

Donderdag 9 april
Een meerderjarige leerling die zelfstandig in de regio woont vertelt tijdens het Skypegesprek aan de groep dat hij niet meer naar de winkel durft en dat hij dit oplost door boodschappen te laten bezorgen via een app van de supermarkt. Behoorlijk knap voor een leerling die net voor de schoolsluiting doorstroomde naar Alfa C. Er worden allerlei vaardigheden ontwikkeld doordat daar nu noodzaak voor is.

Vandaag is ook de laatste studiedag bij VU-NT2 voor de opleiding Specialist Alfabetisering NT2, ook weer digitaal. Het is een fijne bijeenkomst met veel uitwisseling. De praktijkopdracht is aangepast naar leerlingen coachen via Skype in plaats van aan tafel.

Vrijdag 10 april
We hebben gewoon school zoals dat in de jaarplanner staat voor Goede vrijdag. Mijn zoon is wel vrij en brengt nu tijd door bij zijn vader. Ik kan hierdoor wat extra aandacht in LessonUp steken en maak bij het maken van lessen ook gebruik van de bibliotheek met bestaand lesmateriaal in LessonUp. Er staan heel wat bruikbare materialen in, bijvoorbeeld luisteroefeningen en sleepoefeningen die aansluiten bij de thema’s die aan bod komen in de video’s van De Nederlandse Taalshow Televisie. En de LessonUp voor de Alfa A-leerlingen waar ik al de hele week steeds wat aan bijschaaf kan ik eindelijk helemaal afgerond noemen. Dan is het extra lang weekend omdat het Pasen is. Maandag is er daardoor geen school en eerlijk gezegd vind ik dat ook wel even lekker. Uitrusten en genieten van andere dingen is ook belangrijk op zijn tijd, even wat extra tijd voor elkaar.

Deze blog werd geschreven voor LOWAN vo .

Blog 5 | Loslaten, terwijl je vasthoudt

ant2maarmee@gmail.com — Thu, 09 Apr 2020 01:01:11 GMT

09-04-2020 | Loslaten, terwijl je vasthoudt

Maandag 30 maart

Met frisse energie begin ik aan een nieuwe week. In de planning weer vijf nieuwe lessen, elke dag een nieuwe Nederlandse Taalshow Televisie erin. Leuke aansprekende filmpjes waar ik interactieve dia’s aan koppel in LessonUp. Het is even werk, maar dan hebben de leerlingen iets waarvoor ze willen terugkeren.

Een in de regio wonende leerling heeft eind vorige week aangekondigd te gaan verhuizen. Waar naartoe kon hij niet zeggen, dat wist hij niet. Daarover moet ik zijn moeder bellen en ze is er niet. Ik licht mijn collega op de administratie in, wellicht kan zij iets achterhalen. We spreken af elkaar op de hoogte te houden. Ook later neemt moeder de telefoon niet op. Vanaf vandaag is het helemaal stil via het nummer van de leerling op WhatsApp, berichten komen niet meer aan. Ik probeer dagelijks moeder te bereiken gedurende deze week.

Dinsdag 31 maart

Leerlingenoverleg, alles draait gewoon door. Alle 26 leerlingen uit mijn klas komen aan bod. Het Excelbestand waarin alle gegevens van de hele klas worden bijgehouden wordt erbij gepakt en we starten. Wie kan er straks doorstromen naar vervolgonderwijs? Wie heeft nog tijd om in de ISK door te gaan volgend jaar? Wie zit na de zomer over de twee jaar ISK-tijd heen en kan nog niet doorstromen i.v.m. het niveau? Wat gaat er voor die leerling gebeuren? Dit zijn enkele van de vragen die aan bod komen. We starten met loslaten terwijl we onze leerlingen proberen vast te houden. Het is een vreemde realiteit. Leerlingen gaan doorstromen terwijl ze in deze bizarre situatie zitten, inschrijvingen worden in gang gezet. Ik voer gesprekken met leerlingen over het taalniveau dat daarvoor nog wel bereikt moet worden. Ik plan spreekvaardigheidstoetsen, online is dat goed mogelijk.

Woensdag 1 april
Normaal houd ik wel van een grap op deze dag, dan is er een ludieke actie in de klas of de school, nu is het stil. Waar is de grap? Een paar jaar terug verkleedden een collega en ik ons nog als koning Willem-Alexander en Koningin Maxima om een nieuw deel van de school te openen. In de ochtend leerden we de leerlingen het Wilhelmus en hadden we daardoor enorm fijne gesprekken over culturele overeenkomsten en – verschillen. Dat mis ik nu zeker, er is veel minder ‘echt’ contact en toch is het onderwijs intensiever dan ooit.

Eén van de leerlingen die gaat doorstromen laat het afweten. Altijd bij de les en nu is hij nauwelijks bereikbaar. Na meerdere pogingen belt hij me aan het begin van de avond terug. Hij maakt een uitstapje hier en een uitstapje daar, hij ontglipt en is net als zijn ouders nauwelijks bereikbaar overdag. Hij zegt me dat hij het werk ook makkelijk ’s avonds of ’s nachts kan doen, als de Wifi beter is, nu hij niet meer fysiek naar een school hoeft. Samen met zijn moeder weet ik in een mix van Engels en Arabisch, met handen en voeten erbij, uit te leggen waarom meedoen aan de activiteiten die overdag tussen 09:00 en 15:00 worden aangeboden ook op dit moment belangrijk is. Dat blijft echter een hele uitdaging als de Wifi niet meewerkt op de woonlocatie… Hij gaat kijken of er een geschikte ruimte op het terrein te vinden is.

Donderdag 2 april
De leerling waar ik woensdag afspraken mee heb gemaakt is aanwezig. Hij werkt de hele dag in LessonUp. Helemaal zijn weg vinden doet hij nog niet en hij vraagt om hulp. Tussen de middag trekt nieuws uit de familie me in een bizarre werkelijkheid. Zo nuchter als ik met de situatie omging, zo uit balans ben ik ineens door een bericht over het testen van enkelen van mijn dierbaren. Spannende dagen volgen en gelukkig blijkt er buiten een ‘gewone’ verkoudheid en een ‘normale’ longontsteking gelukkig niks ernstigs aan de hand met deze twee dierbaren. Elders in de familie blijkt men wel besmet en behoorlijk ziek. Zo’n virus kan dus wel dichtbij komen, helaas. Het zet me stil en ik besluit me even wat meer te richten op wat echt belangrijk is, mijn gezin.

Vrijdag 3 april
De leerlingen werken de hele week in LessonUp, de meeste leerlingen lukt het prima. Voor enkele leerlingen blijkt het een uitdaging. Ik ga daar wat aan doen, volgende week. De verhuisde leerling is opgespoord. Via Wijkteam is achterhaald waar hij nu woont. Gelukkig is hij weer terecht, hij is in de buurt en helaas op een plek zonder Wifi waardoor ik hem niet goed kon bereiken met mijn digitale lessen. Daar gaan we volgende week wat aan proberen te doen. Het weekend start, even helemaal niks meer. Ik ben eraan toe ook.

Deze blog werd geschreven voor LOWAN vo .

Blog 3 | Landen, en werken in Digiland

ant2maarmee@gmail.com — Wed, 25 Mar 2020 01:51:46 GMT

25-03-2020 | Landen, en werken in Digiland

Woensdag 18 maart

Voordat mijn werkdag start, kijk ik rond op Facebook. Er is weer veel informatie bij gekomen en ik zie mooie dingen ontstaan. Er wordt binnen scholen/organisaties gewerkt met MS Skype of MS Teams, Google met Meet of Zoom, of nog weer anders. Allemaal programma’s waarin met collega’s en leerlingen samengewerkt kan worden. Bij ons zal voor overleg met collega’s gebruik gemaakt worden van Skype.

Om 09:00 start ik met een rondje bellen naar leerlingen die gisteravond nog vragen hebben gesteld. Ze zijn zelfs buiten schooltijd aan het werk, sommigen omdat de Wifi niet overal even goed werkt.

Daar ga ik rekening mee houden, in de vorm van apps die zonder Wifi ook bruikbaar zijn en extra printbaar materiaal dat ik naar de woonlocaties zal gaan mailen die daar om hebben gevraagd. Daarna maak ik contact met alle andere leerlingen, ze geven aan het fijn te vinden dat er contact is. Het gaat goed met ze, gelukkig! Leerlingen die zelfs nog niet de tuin in durven laat ik zien dat ik dat gewoon wel doe, maar dat ik verder niet bij m’n huis vandaan ga tenzij dat echt nodig is om boodschappen te doen. De leerlingen vertel ik dat ik vandaag maar een halve dag werk, net als altijd op woensdag.

De NT2-leerlingen laat ik weten in welke onderdelen van de methodes zij kunnen werken, en ik geef ze een schrijfopdracht bij het Jeugdjournaal (als de Wifi meewerkt). Met de leerlingen die werken in DigLin+ en (nog) niet zelfstandig met het rekenprogramma kunnen werken, spreek ik af dat ik voor hen een oplossing ga zoeken. Die oplossing wordt door onze vakgroep rekenen aangereikt. We kunnen gebruik maken van een visueel aantrekkelijk programma waarin de basisvaardigheid van het rekenen wordt geoefend, geen verhaalsommen dus (www.rekenen.nl). Daar ga ik accounts voor aanmaken en een videohandleiding zodat alle leerlingen er straks ook in kunnen.

Tussen 10:00 en 11:00 heb ik mijn eerste Skypevergadering met de collega’s van ODL, een waardevolle want nadat met de collega’s de functies van het programma zijn doorgelopen wordt er nogmaals verbinding gemaakt en deze keer wordt het opgenomen. Er onstaat een e-learning voor collega’s binnen de organisatie voor in de FAQ (Frequently Asked Questions).

Om 11:00 word ik gebeld, mijn collega, er zijn gratis accounts voor Nieuwsbegrip. De teksten geven we normaal mee als vrij leesmateriaal, maar dat kan nu even niet dus of ik de accounts wil upgraden. Uiteraard doe ik dat, we moeten er een dag op wachten want het is niet meteen actief. De leerlingenaccounts creëer ik dan ook later in de week.

Om 11:30 start ik met een rondje bellen, die leerlingen waarvan ik zeker weet dat het ze lukt om in de methodes te komen sla ik over. Ik bel leerlingen die nog niet inloggen of niks doen. Wat is daar aan de hand? Ligt het aan de Wifi of komt er meer bij kijken? Bij twee leerlingen is dit het geval, zo vertelt de COA-begeleider die ik aan de lijn krijg via een andere leerling. Het gaat even niet zo lekker met ze. Dat is belangrijke informatie, we kunnen niet meer zien hoe een leerling die dag uit de ogen kijkt, of welke houding er wordt aangenomen. Voor die leerlingen waar ik me zorgen om maak of die nauwelijks reageren ga ik contact zoeken met de begeleiding op de woonlocaties. Dan kunnen zij mij wel vertellen hoe het er die dag voor staat met de leerling. Anderen die normaal gewoon mee aan het doen zijn en een dag hun berichten niet lezen en de telefoon niet opnemen reageren dan vaak ’s avonds. Dan vertellen ze dat ze een afspraak hadden (met Nidos, advocaat, IND, medisch, etc.) of dat de Wifi het even niet deed. Zo gaat, ook bij hun, alles door.

Donderdag 19 maart
Vandaag zou ik in de normale situatie naar Amsterdam gaan voor een college bij VU-NT2, omdat ik daar mijn expertise verder wil verbreden bij de opleiding Specialist Alfabetisering NT2 en nog beter wil leren coachen, maar dat wordt een online-college nu.

Mijn leerlingen zouden vandaag normaliter les hebben van een collega zodat ik naar college kan gaan. Dat wordt anders, ’s morgens stuur ik alle NT2-leerlingen een schrijfopdracht op niveau (Google Drive Facebookpagina) en geef aan dat ik tot 13:00 beschikbaar zal zijn voor vragen vandaag en dat zij vrijdag voor 09:00 dit moeten inleveren. Ik gebruik nog steeds WhatsApp en gaandeweg begin ik de negatieve kanten ervan te ervaren. Er is geen grip, leerlingen kunnen wat ik stuur als opties beschouwen. Er is ook te weinig instructiemogelijkheid. Via de organisatie gebruiken we LessonUp en in mijn spreeklessen gebruik ik regelmatig FlipGrid dus daar zijn de meeste leerlingen wel mee bekend, dus daar wil ik wat mee. Volgende week ga ik onderzoeken of het voor ons kan werken om elkaar weer wat meer te kunnen vinden.

Vrijdag 20 maart
Vandaag begint het rustiger te worden, dat komt door de routine die aan het ontstaan is. Er ligt een plan voor de dag, ik kan al mijn leerlingen volgen vanaf afstand, de alfabetiserende leerlingen houden mij op de hoogte van hun vorderingen in DigLin+ door screenshots van hun beste prestaties te sturen en vragen te stellen als dat nodig is.

12:00 Telefoontje van LOWAN-vo of ik blogs wil schrijven in deze bijzondere periode. Wow! Wat een eer, maar natuurlijk wil ik dat. Er wordt snel geschakeld met directie en schoolbestuur en ik kan en mag dit gaan doen.

Ik besluit om vroeg te gaan slapen. 21:30 gaat het licht uit. Het was me het weekje wel… Maar nu heel even niks, of in elk geval minder.

Deze blog werd geschreven voor LOWAN vo .

Blog 2 | Structureren, zodat leerlingen kunnen blijven leren

Mon, 23 Mar 2020 01:51:45 GMT

23-03-2020 | Structureren, zodat leerlingen kunnen blijven leren

Maandag 16 maart
De ochtend verloopt alsof ik in een achtbaan zit. Nadat ik de leerlingen een link naar het Jeugdjournaal en de digitale taalmethodes (DigLin+ & DISK), waarin zij zelfstandig moeten gaan werken, heb gestuurd bel ik na om er zeker van te zijn dat alles goed is begrepen. De NT2-leerlingen hebben nog thema’s open staan, ze gaan zich redden vandaag en met de alfabetiserende leerlingen, die in DigLin+ werken, spreek ik af dat zij vandaag vrij in het programma mogen werken en dat ik via het klokje in hun account op afstand later op de dag zal bekijken wat ze gedaan hebben.

Het is bijna 10:00 uur, tijd voor een rondje lopen om de vijver voor het huis. Mijn zoon (10) is ook thuis omdat zijn school dicht is, hij werkt boven op zijn laptop. ’s Morgens hebben we een gezamenlijke planning gemaakt en we hebben daarbij afgesproken regelmatig een pauze in te lassen zodat we niet vast komen te zitten aan onze stoelen.

Als ik terugkom van het rondje volgen vanuit mijn woonkamer, via WhatsApp en Skype overleggen met directie en collega’s om alles zo goed mogelijk in structuur te kunnen zetten binnen de school en de organisatie waar ik als Ondersteuner Digitaal Leren ook mijn bijdrage mag leveren. De telefoon blijft gaan, ideeën stromen binnen en ik bundel ze weer in het document dat ik update.

WhatsApp
Er wordt besloten dat we vanuit onze school in de komende periode met leerlingen via WhatsApp zullen blijven communiceren omdat dat iets is waar de meeste leerlingen al vertrouwd mee zijn. M’n collega tipt dat je verzendlijsten kunt gebruiken, zodat leerlingen wel allemaal tegelijkertijd een bericht ontvangen maar er geen WhatsAppgroep hoeft te worden gemaakt, AVG-proof. Fijne tip! Nog zo’n fijne tip, de ontvanger moet het nummer van de zender van berichten wel als contactpersoon hebben opgeslagen anders werkt het niet. Ik schrijf het op in het document, vind op internet een handleiding vanuit WhatsApp en zet de link erbij. Ondertussen kom ik erachter dat WhatsAppen ook via de laptop kan (web.whatsapp.com). Bij het koppelen blijkt de handleiding van WhatsApp niet te kloppen. Niet bij instellingen, zoals in de handleiding staat, maar direct als je het menu opent om bij instellingen te komen staat een knop waarmee je dit regelt. Veel handiger dan Whatsappen op zo’n klein telefoonscherm moet ik bekennen. Beeldbellen kan echter niet via de laptop. Maar als ik m’n telefoon tegen het beeldscherm van m’n laptop zet werkt het prima. Geïnstalleerd, en weer verder!

Al snel kom ik erachter dat de leerlingen aan het werk zijn in de digitale taalmethodes, ze sturen me berichten dat ze klaar zijn in een thema of ze stellen vragen omdat ze iets niet begrijpen. Leerlingen die elkaar kennen nemen contact met elkaar op als ze iets niet begrijpen, zoals ik ze heb geadviseerd. Op de woonlocaties wordt door de begeleiding geholpen. COA geeft leerlingen waar het even niet zo lekker mee gaat aan mij door zodat ik ze even met rust kan laten, ze hebben soms al problemen genoeg. Goed om er rekening mee te houden. Velen dragen bij om er het beste van te maken in deze situatie en dat is heel fijn.

Gelukkig heb ik bij de alfabetiserende leerlingen vorige week de inlogpagina om bij DigLin+ te kunnen komen al op hun telefoon gezet als webapp. Ik ben trots op ze als ik zie en hoor dat ook zij in hun digitale methode oefeningen hebben gemaakt, als ik ze ’s middags voor een tweede keer bel zoals ik ’s morgens met ze had afgesproken. Alle leerlingen waarmee ik ’s morgens contact heb kunnen maken hebben kunnen werken, anderen hebben mijn nummer toegevoegd en contact met me opgenomen. Zij zijn tussendoor geïnformeerd, net als de anderen, zodat ze net zo goed op de hoogte zijn als de rest.

Aan het eind van de dag kijk ik met trots terug op wat er allemaal is gedaan en gelukt! Trots op ons allen!

Dinsdag 17 maart
Vandaag heb ik een plan! Ik heb een takenlijstje gemaakt voor het begin van de dag. Zaken die sowieso moeten gebeuren voordat het 10:15 uur is.

Ik begin door de NT2-leerlingen een bericht te sturen. Ik heb een nieuw thema in DISK klaargezet voor ze. Sommigen heb ik overgezet naar een hoger niveau omdat ze het vorige week op de toetsen hadden laten zien dat aan te kunnen. Dat vertel ik ze in een kort bericht waarin ik mijn woorden zorgvuldig kies zodat het goed begrepen zal worden. Woorden die ik nadruk wil geven in m’n bericht maak ik vetgedrukt door ze tussen twee sterretjes te plaatsen ( *…* ). Er komen waarderende reacties van de leerlingen binnen. De ANT2-leerlingen bel ik om afspraken te maken over waarmee zij aan de slag kunnen en laat ik ze los, erop vertrouwend dat zij dit kunnen. Van de afgesproken titels en oefeningen die zij daarbij kunnen maken maak ik een screenshot die ik toestuur, hopend dat zij dit zullen vinden. Gelukkig hebben we in de klas al een paar weken geoefend, twee van de leerlingen zijn voor de vierde week in mijn klas. Ook heb ik afgesproken dat ze mogen bellen als het niet lukt. Niemand belt me terug, ik moet er maar vanuit gaan dat ze zich redden.

Vanuit Ondersteuning Digitaal Leren (ODL) wordt aan een FAQ (Frequently Asked Questions) gewerkt om collega’s binnen de organisatie te ondersteunen bij het opstarten van digitaal leren op afstand. Er wordt allerlei informatie verzameld in OneNote, zodat alle collega’s binnen de organisatie iets hebben om op terug te vallen als ze er niet uit komen. Met instemming van de collega’s bij ODL wordt voor onze ISK locatie een eigen tabblad toegevoegd omdat veel van de informatie niet van toepassing is en wij een eigen koers hebben bepaald met de directie.

De collega die normaal op dinsdagochtend voor mijn klas staat stuurt me een mail met lesinhoud, digitale leesbladen van Ellen Oostenbrink, Alleen maar lezen (A1) en Alleen maar oefenen lezen (A2). Heel fijn!
We besluiten samen dat er een selectie uitgehaald wordt die voor onze NT2-leerlingen van toepassing is en dan wordt het in losse PDF-bestanden gesplitst om het, gespreid over meerdere dagen, naar de leerlingen te kunnen verzenden. Elke dag één of twee teksten zodat ze niet volledig overladen zijn in één keer.

’s Middags bel ik opnieuw, dan met alle leerlingen, om te horen hoe het met ze gaat en of het ze een beetje lukt. Het gaat goed met ze, sommigen zijn al klaar met hun nieuwe thema. We hadden afgesproken dat ze dan in klanken, grammatica konden werken. Ook konden de leerlingen die goed met rekenen zijn en daar in de lessen nauwelijks begeleiding bij vragen in ffLerenRekenen aan de slag, dat werd ook gedaan. Voor de leerlingen die in de klas veel begeleiding vragen bij rekenen moet ik nog een oplossing zoeken. Ook de ANT2-leerlingen die in DigLin+ werken op de woonlocatie van COA komen eruit, ze worden goed geholpen door de begeleiding.

Tijdens mijn vrije momenten gedurende deze dag heb ik de Facebookpagina en -groep “ANT2 maar mee” in de gaten gehouden, er wordt veel informatie gedeeld, wat ik tegenkom zwemt op dat moment in m’n hoofd rond als een soort soep van informatie. Er zijn ook veel vragen bij gekomen. Niemand weet precies hoe dit aan te pakken, concludeer ik eruit. Ik besluit om het document dat ik maakte in de ‘ANT2 Google Drive’ via de Facebookpagina openbaar te gaan delen. Ik vraag de likers van de Facebookpagina en de leden van de -groep om rechtenvrije materialen specifiek bedoeld voor deze bijzondere periode daar ook met anderen te delen (in de Drive zit daarvoor een map om te vullen), zodat we niet allemaal het wiel hoeven uit te vinden en kunnen profiteren van elkaars harde werken. Het geheel is groter dan de klas en groter dan de school, we doen het samen!

Morgen weer verder besluit ik, een halve dag neem ik me voor, net als anders maar dan een beetje anders.

Deze blog werd geschreven voor LOWAN vo .

Blog 1 | De achtbaan

ant2maarmee@gmail.com — Sun, 22 Mar 2020 01:51:40 GMT

22-03-2020 | De achtbaan

Vorige week stapte ik net als iedereen het weekend in met één zekerheid, namelijk dat alles onzeker was.

Vrijdag 13 maart
’s Middags had ik bij enkele leerlingen nog een methode-onafhankelijke Alfatoets of NT2-toets afgenomen, terwijl de rest van de klas lekker was gaan sporten bij mijn collega. Er was hard gewerkt door de leerlingen die aanwezig waren, iedereen was klaar. Ik vond dat ze in het laatste uur, na sport, samen tijd met elkaar mochten hebben met een spelletje erbij en Nederlandse muziek aan op de achtergrond.

Dat werd iets anders doordat leerlingen onzeker waren door wat op het nieuws werd gezegd. Eerder in de week waren er namelijk al restricties gekomen vanuit de overheid. Er werden geen handen meer geschud. In plaats daarvan kwam de elleboogstoot, die later toch als ‘niet goed’ werd bestempeld omdat ook het advies werd gegeven om hoesten en niezen vooral in je elleboog te doen. De leerlingen zijn echter creatief en al snel ontstond er een soort dansje waarbij de voeten elkaar afwisselend raakten. Voetzoenen, noemen ze dat. Er kwamen allerlei varianten tot stand die de situatie wat luchtiger maakte.

Het laatste uur op vrijdagmiddag bespraken we wat al uren, nee dagen al in de lucht hing. Het coronavirus, waar in het Jeugdjournaal dagelijks over werd verteld. Er waren al meerdere leerlingen die niet meer naar school durfden te komen, uit angst voor de ‘onzichtbare vijand’ bleven ze thuis. Het groepje leerlingen was klein op vrijdagmiddag het laatste uur. We spraken met elkaar over de mogelijkheid dat de scholen zouden gaan sluiten, net als in Italië en China zoals we hadden meegekregen. Wat zou er dan gebeuren? Hoe zouden ze dan nog Nederlands kunnen leren? Zouden ze dan nog wel kunnen sporten? Allemaal onzekerheden en ik had de antwoorden niet voor ze. Ik sprak met ze af dat zodra er informatie zou komen ik hen ervan op de hoogte zou brengen en dat als ze vragen hadden ze die aan me konden sturen. Een vreemd einde van de week. 15:00 uur, de bel ging, we namen afscheid van elkaar met een voetengroet. Niet wetende dat ik de leerlingen zondagavond toch echt via WhatsAppberichten zou informeren over het besluit om de scholen tijdelijk te sluiten. En niet wetende dat het inrichten van leren op afstand echt realiteit zou gaan worden.

Zaterdag 14 maart
De vraag van mijn leerlingen hield me bezig. Ik las me in bij Facebookpagina’s en forums over digitaal leren, waar toch veel werd gesproken over middelen die onze leerlingen vaak niet hebben en materialen die voor onze leerlingen niet van toepassing zijn. Via Facebook schakelde ik het netwerk van docenten Alfabetisering NT2 “ANT2 maar mee” in, dat ik daar had opgebouwd, om mee te denken over mogelijkheden. “Hoe zou jij dat aanpakken als je vanaf maandag les moet gaan geven aan alfa’s en langzaam lerende NT2-leerlingen in een digitale omgeving?” Ik bleef zelf ook zoeken en ik vond tips, die bundelde ik tot een document wat ik steeds weer zal kunnen aanvullen zolang dat nodig is en wat anderen ook kunnen gebruiken.

Zondag 15 maart
Het was zover, het nieuws werd aangekondigd, de scholen zouden sluiten. Strikte maatregelen om de coronacrisis te vertragen. Doordat niet alle leerlingen er waren had ik niet van iedereen een kloppend telefoonnummer. De leerlingen waarvan ik dat wel had informeerde ik door ze het bericht vanuit de organisatie toe te sturen, een link naar de berichtgeving van het Jeugdjournaal en alle leerlingen vervolgens te bellen om er zeker van te zijn dat ze begrepen wat dit alles inhield. Leerlingen die bevriend zijn met leerlingen van wie ik geen nummer had vroeg ik mijn nummer door te geven en hen te vragen contact met mij op te nemen. De leerlingen gaven aan dat ze het begrepen, ze bleven thuis en ik zou de volgende dag weer contact met ze opnemen.

Deze blog werd geschreven voor LOWAN vo .

Blog 4 | De digitale ISK-revolutie

ant2maarmee@gmail.com — Thu, 27 Feb 2020 01:51:47 GMT

27-03-2020 | De digitale ISK-revolutie

Maandag 23 maart

Vandaag hebben we vergadering, fijn om de collega’s even bij elkaar te zien via Skype. Iedereen beleeft deze situatie op een eigen manier. Alle klassen hebben andere behoeftes en dat is ook inherent aan het type leerlingen waarop de klassenindeling gebaseerd is. Een enkeling werkt al met LessonUp. Voor mijn leerlingen weet ik dat dit met veel ondersteuning zal moeten, ingesproken dia’s. Vorige week al besloot ik om hier deze week in te duiken.

Met de onderwijsassistent heb ik afgesproken dat leerlingen haar ook mogen benaderen als ze vragen hebben. Dat geef mij gelegenheid om me erin te verdiepen, want ik wil ook nog dat leerlingen met spreekvaardigheid aan de slag kunnen. Als gecertificeerd FlipGrid Educator weet ik gelukkig al hoe dat programma werkt en wat er voor de leerlingen uit te halen valt. En het mag, i.v.m. AVG wel belangrijk. Voor nu wordt er dus nog steeds met WhatsApp gewerkt, maar het zorgt vooral voor een hoop extra werk om het op die manier te doen. LessonUp biedt hoop op houvast en structuur voor de leerlingen en voor mij.

Dinsdag 24 maart
LessonUp, vandaag ben ik normaal gesproken ambulant, o.a. om lessen te kunnen ontwikkelen. Ik maak daar nu goed gebruik van. Nadat de leerlingen geactiveerd zijn start ik met het maken van een LessonUp. Ik wil een rustige basis creëren die bij de leerlingen zoveel mogelijk duidelijkheid zal geven. Dat lukt, er staat een LessonUp! Met een aantal personen test ik uit hoe het werkt op de mobiele telefoon. Ik schaaf soms wat bij en na een aantal pogingen staat er een les waar ik volledig achter sta. Er zit van alles in wat we normaal in de klas ook doen, op meerdere niveaus gedifferentieerd aanbod, dia’s met uitleg die met audio ondersteund zijn, ook heb ik er interactieve video’s van De Nederlandse Taalshow in verwerkt en, ook belangrijk, sport en bewegen. Dia’s met daarop de links naar de methodes en andere dia’s die ik vaker wil gebruiken sla ik op als favoriet.

Woensdag 25 maart
Sommige leerlingen hebben nog steeds geen laptop thuis. Samen met een collega ga ik die vandaag uitdelen op school. Ook geef ik die leerlingen hun werkboek van lezen. We hebben de leerlingen waar het om gaat uitgenodigd om langs te komen als ze vlakbij school wonen en voor diegenen die in de regio wonen rijd ik later op de dag langs om de laptop af te leveren. Voor leerlingen die op een plek wonen waar geen goede Wifi is breng ik ook een boek langs, dan kunnen ze in elk geval daarin verder werken. De leeslessen zullen de leerlingen nu zelfstandig moeten gaan doorlopen. Ik vertrouw erop dat het ze lukken gaat en dat ze mij en de onderwijsassistente zullen vinden als dat niet het geval is.

Donderdag 26 maart
We gaan ‘live’! De eerste LessonUp gaat naar de leerlingen. Nog voordat ik ook maar iets van leerlingen verwacht krijg ik het eerste berichtje al binnen. Het is één van de leerlingen die in Alfa C werkt gelukt om de app te installeren, maar hij komt er niet in. Zijn schoolmail werkt niet mee… Meer leerlingen blijken hier last van te hebben. Jammer! Maar opgeven wil ik nog niet. Dit is zo’n fijn programma dat het moet werken. Het lukt de leerling later toch om in de klas te komen, hij vindt het er mooi uitzien. Later volgen meer leerlingen. De klas druppelt steeds voller, maar ik mis de leerlingen die op de COA-locaties wonen. Later op de dag blijkt dat er nog steeds slechte Wifi is als ik een begeleider spreek. Daar wordt aan gewerkt, er zijn Wifiversterkers besteld. Gelukkig had ik de werkboeken van de leerlingen al gebracht dus ze werken in Ster in lezen, Samen in lezen of Verder lezen. Ze sturen video’s en foto’s van het resultaat. WhatsApp staat niet stil en wat een uitkomst in deze tijd!

Vrijdag 27 maart
Mijn collega vertelt dat je via WhatsApp ook een link naar leerlingen kunt sturen van een les die je aan een klas hebt toegevoegd. Zo kunnen ze toch in de LessonUp zonder dat ze de app hoeven te installeren. En je kunt leerlingen die snel klaar zijn ook extra lesstof aanbieden of de inhoud van een collega die een ander vak geeft op die manier delen. Super handig allemaal! Hopende dat het dan ook allemaal werkt doe ik dat, want ik verwacht wel foto’s en video’s van de leerlingen als antwoord op sommige vragen. Via een tweede telefoon (van zoonlief geleend) leg ik al beeldbellend uit hoe het werkt. Halverwege de middag gaat het goed in LessonUp, na wat heen en weer bellen met leerlingen beginnen ze het te begrijpen. Er zijn zelfs al video’s gemaakt in FlipGrid door de leerlingen waarvoor ik daarin spreekvaardigheidsoefeningen had klaargezet. Ik ben trots op ze! Let’s LessonUp en FlipGrid ! Tevreden sluit ik mijn laptop af. Nu eerst weekend! Genieten van de zon met een taartje erbij, omdat het gelukt is en omdat ik dit weekend jarig ben.

Deze blog werd geschreven voor LOWAN vo .

Bekijk de lessen in LessonUp

Er zijn voorbeeldlessen beschikbaar!
Steeds wordt geduid voor welke ISK-doelgroep ze zijn. Bijvoorbeeld Alfa A, extra oefeningen Alfa B/C en NT2 beginners of meer uitdaging voor gevorderden.
Accepteer de uitnodiging en je kunt ze zien.